Успеваемость школьника

Как повысить успеваемость в школе?
Подробно ответим на этот вопрос с точки зрения учителя и родителя.

Школа с точки зрения общих впечатлений.
Школа - всего лишь первая ступень к долгому пути саморазвития.

На этом предложении можно было бы поставить точку, но предмет философии никак не перекликается с системой неполного среднего образования.

Кто из родителей ещё не постиг всей душой образовательную систему средней школы с первым ребёнком, или не обращал внимания на как будто ненормальные, порой уж слишком эмоциональные отзывы знакомых, то их ждёт начало иной жизни. Жизни, тесно связанной со школой.

Есть те родители, что ещё помнят Советскую систему образования, им думается, что и нынешняя система образования имеет сходство.

Действительно, схожее красочно присутствует в учебниках со знакомыми иллюстрациями, схемами, контурными картами, но с абсолютно иным содержанием программы.

Возьмём для примера серединку, а именно пятый класс. Учебник Литература:
Вопрос навскидку ученику пятого класса:

«Как связаны в стихотворении Н. М. Рубцова любовь к родной земле и нравственно – душевное взросление человека?»

Попробуйте сейчас, закатив глаза к потолку сразу ответить на данный вопрос.

Учебник Географии для пятого класса:
Один из обычных вопросов ученику пятого класса:

«Учёные считают, что Красное море и озеро Байкал – это нарождающиеся океаны. Можете ли вы привести доводы в пользу этих предположений?»

Мы уверены! У Вас море доводов.

Как вы понимаете, уважаемые родители, вам необходимо проводить долгие вечера, а иногда и ночи в поисках ответов на такие вопросы совместно с Вашим чадом, потому как составить план школьного двора методом полярной съёмки, выбрав масштаб и «полюс» - точку, откуда будет проводиться съёмка, вряд ли будет составлена на самом уроке. Возможно, помогли бы бабушка с дедушкой, но с изменением пенсионного возраста в сторону прекрасного далека, вряд ли у вас появятся такие помощники, с которыми так повезло нашим родителям.

Что до точных наук, им можно посвятить отдельную душещипательную главу. Эти предметы лишены ответов на нравственно – душевное взросление человека, но зато математика не в математической школе – самый главный школьный предмет. Вот как хотите, а самый главный. Складывается частное впечатление, что алгебра и геометрия – фильтр для отсеивания учащихся из девятых, десятых классов, с невозможностью перехода в одиннадцатый класс, а соответственно и поступления в высшие учебные заведения. Приводить примеры школьной программы мы не будем, итак «всё понятно».

Школа с точки зрения ребёнка.
С разницей всего в один год (от шести до семи лет) ребёнок переходит на  новый этап своего «я» с осознанием себя школьником. Один из ключевых моментов в жизни человека, когда восприятие себя меняется под действием перехода в следующую возрастную группу.

Маленький из детского садика становится большим, взрослым первоклассником. Школьная форма, ранец, учебники, расписание уроков ориентируют на новый уровень восприятия себя личностью с новыми обязательствами.

В первый учебный год ребёнком движет по-настоящему сильная мотивация: стать старше, быть непохожим на маленького, оказаться в центре внимания, произвести впечатление.

Успеваемость с точки зрения учителя.
В начальной школе ребёнка, прежде всего, учат учиться.

Первокласснику дают возможность адаптироваться и не вводят привычную систему оценок.

На первых достижениях и ошибках учеников делается незначительный акцент, то есть определяются способности к тем или иным предметам.
В дальнейшем процессе обучения отметки положено выставлять на каждом уроке на основе выполненных домашних заданий, устных ответов, классных проверочных и контрольных работ.

В других странах оценки выставляются лишь по итогу тестов и экзаменов. Такой будто щадящий подход не позволяет осуществлять промежуточный мониторинг успеваемости ученика и всего класса. Положительные отметки подтверждают, что ученик осваивает материал, а неудовлетворительные указывают на его пробелы в знаниях и недоработки, о чём сообщается родителям не только в выставлении оценок, но и письменных пометках к проверенным работам.

При должном отношении ребёнок сам сможет выявить и устранить недочёты, проявив самостоятельное желание исправить оценку.

Успеваемость с точки зрения родителя.
При выборе школы, оцените возможности Вашего ребёнка, ознакомьтесь с описанием школьной программы на сайтах школ. Помните, школы сами определяют программы образования, и по выбранной школьной программе Вам придётся идти рука об руку с ребёнком. О наиболее распространённых УМК (учебно-методических комплексах) прочтите в публикации «Подготовка к школе в школе».

Кроме того, родители часто сталкиваются с иной проблемой. Школьная программа или требования учителя?

Здесь бывает не обходится и без самодурства. Безусловно, школьная программа на порядок выше программы подготовительной группы детского сада, но и требования учителя в правилах оформления, подачи материала иногда вообще зашкаливают. «Ты как Царю челобитную подаёшь!?»

Простите, но невольно вспоминалась фраза из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию».

Недавний пример, из которого справедливо было бы устроить скандал с показательным телевизионным репортажем. Ученик школы Санкт-Петербурга, культурной столицы России, так почувствовался рассказом Ивана Сергеевича Тургенева «Муму», что написал сочинение на трёх тетрадных листах, и вклеил к сочинению сложенную собачку в стиле «Оригами». Похвально? Отнюдь.

Учитель высказалась о том, что сочинение нужно было написать на одном тетрадном листочке. У неё нет желания читать больше, чем она может себе позволить. А если он ещё раз напишет больше требуемого объёма текста, схлопочет пару, то есть два бала.

Вообще, с неуспеваемостью отдельно взятых учеников более-менее всё понятно, но когда не успевает половина класса по итогам четвертей и полугодий, «плавая» в двойках, недоумеваешь и задаёшься вопросом: «Кто же двоечник?» Конечно, учитель, не ученики двоечники, а тот самый уважаемый учитель, неспособный преподавать свой предмет и явно выводящий себе чернильного лебедя.

Сам собою напрашивается риторический вопрос: «Что следует предпринять администрации школы в отношении учителя - двоечника?».

По факту, ничего с карьерой такого учителя не происходит, он продолжает себе ставить два, тиражируя свои неуды в класс.

Уважаемые родители, вежливо сообщайте о таких случаях, не в комментариях социальных сетей, это бесполезно, кроме того, Вас могут привлечь по Статье 128.1.«Клевета», а напрямую пишите Претензию в Комитет по образованию Вашего города.

Первый учитель с точки зрения ребёнка.
Первый учитель – залог стремлений не только в процессе образования, но и самообразования.

От первого отношения учителя к ученику, в определении его результатов, оценки его личности со своими свойствами характера, эмоциями, зависит дальнейшее поддержание мотивации, о которой мы писали Вам выше.

Разделение класса на любимчиков, на успешных, на милейших отторгает ученика не столько от самого учителя, сколько от отношения к самому классу, и в целом к школе. Изучаемые предметы становятся рутиной, обязаловкой, отпиской с посещением сайтов ГДЗ, в перерыве с самореализацией в компьютерных играх. Школа, как реальный источник самореализации, перестаёт им быть.

Как повысить успеваемость в школе?

Что делать с плохим почерком?
У любого человека, когда он начинает учиться чему-то, возникают трудности и ошибки.

Ребёнок также имеет право первоначально писать с множеством помарок. Ваше умение писать – отработанный навык, а ребёнку с трудом удаётся написание прописей. Вспоминайте себя в шесть, семь лет, это помогает. Ребёнку сложно совладать со столь непослушной шариковой ручкой, ведь выполнение мелких точных манипуляций даётся ему ещё непросто.

Некоторые дети после нескольких неудачных попыток уже утрачивают желание стараться. Они полагали, что достаточно лишь незначительных усилий, чтобы научиться писать красиво. Однако позже они сталкиваются с объективной реальностью и понимают, что всё в действительности не так просто как казалось изначально. На этом этапе важно оказать поддержку ребёнку и помочь ему переосмыслить свое отношение к выполнению заданий.
Постарайтесь спокойно, с пониманием реагировать на помарки, и неправильно выведенные буквы.

Очень важно, на каком эмоциональном фоне проходят занятия. Неуверенность в себе порождает негативный настрой к делу. Мягко направляйте действия ребёнка, обязательно хваля лучше всего получившиеся фрагменты в прописях, выведенных буквах. Похвала - первое, второе - уже работа над ошибками.

Только после приобретения навыка в положительном эмоциональном процессе обучения у ребёнка самостоятельно появится желание прописывать слова чисто. Особенно, когда он будет подписывать свои поздравления, рисунки, комиксы, писать письмо Дедушке Морозу, Зубной Фее. Давайте ребёнку в игровой форме больше писать писем, коротких рассказов, своих наблюдений за домашними животными. И самое важное. Лучший тренажёр для развития правописания, составления предложений – это чтение книг.

Что отрицательно влияет на желание учиться?
1. Неорганизованность процесса выполнения домашнего задания - основная причина неуспеваемости. У ребёнка должна чётко сформироваться привычка выполнять домашние задания в определённое время. Начинать выполнять домашнее задание следует со сложных предметов или заданий, чередуя их с более лёгкими и любимыми предметами.

К примеру.

Ребёнок пришёл со школы. Он должен поесть, отдохнуть час, затем приступить к выполнению домашних заданий. Сначала ребёнок выполняет задания по предмету Литература, учит стихотворение. Далее переходит к предмету Математика. Затем повторяет стихотворение и переходит к предмету Русский язык. Собирает портфель с учебниками, оставляет выполненную домашнюю работу (на черновике) на проверку родителям и снова повторяет стихотворение.

2. Личная неудовлетворённость ребенка из-за неуспеваемости часто смешивается с порицанием со стороны родителей и учителей. Иногда ребёнок, несмотря на все свои усилия, всё же не может выполнить задание настолько хорошо, как хотелось бы ему и взрослым. Если не проявить участие, не оказать помощь, он может смириться со своей позицией аутсайдера.

3. В случае неуспеваемости никогда не проводите параллели его неудач с успехами его ровесников, не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми. Ребёнок итак чувствует себя в некотором смысле униженным. Постарайтесь вдохновить его, обратив внимание на его прошлые успехи или неудачи, с которыми он справился сам.

4. Исключите из своего лексикона «Плохая оценка». «Плохая» воспринимается ребёнком как восприятие плохого, связанного с ним самим. Оценивайте ребёнка только по результату «Неудовлетворительный результат», «Средний результат», «Хороший, Отличный».

5. Объясните ребёнку, что неудовлетворительные оценки нужно воспринимать как указание на то, что есть темы, которые требуют от него больше времени или дополнительной информации в изучении школьного материала. Неудовлетворительная оценка вовсе не означает, что он не способен достичь успеха. Для исправления текущей ситуации потребуется более усердно работать, и результат непременно будет положительным. Отмечайте его каждые, пусть даже и незначительные продвижения.

6. Постепенно школьная нагрузка возрастает. Становится больше предметов, а задания усложняются.

От ребёнка требуется умение анализировать, сравнивать, самому находить нужную информацию, выделять главное, решать математические задания и так далее. Довольно часто бывает, когда ученик учился на «отлично» и вдруг начинает приносить домой «тройки». Родители возмущены и недовольны. Им кажется, что ребёнок стал лениться. Ребёнок - не робот, он не может всегда учиться лишь на «четыре» и «пять».

И отличник может неожиданно получить «тройку». Не стоит судить его строго, устраивая громкий скандал из-за очередной, принесенной из школы «тройки». После таких обидных неприятностей дети и начинают скрывать реальную картину своей успеваемости. Разбирайтесь в причинах неуспеваемости в доверительных беседах с ребёнком, и разумеется, поддерживайте связь с учителем. Возможно, ребёнок не усвоил какой-то материал и из-за этого возник пробел в знаниях, который в дальнейшем привёл к неудовлетворительной оценке.

В таком случае достаточно вернуться назад и ещё раз изучить пройденные ранее параграфы.

При таком подходе сложности с освоением предмета не будут накапливаться, как снежный ком, и успеваемость постепенно выправится.
Кроме того, есть дети, которым одинаково легко даются все школьные дисциплины. Однако, есть и ярко выраженные гуманитарии. Им в силу склада своего мышления сложно справляться с точными науками. Если ребёнок действительно старается и пытается разобраться в непростых для него заданиях, но иногда все же получает «тройки», разве можно его в этом винить?

7. Заведите тетрадь «Я выучу!» для каждой четверти. Записывайте в тетрадь все темы, (параграфы) предметов, с которыми возникли трудности, правила, или задания, по которым была получена неудовлетворительная оценка с обязательным описанием, верным решением.

8. На каникулах вместе с ребёнком просматривайте учебники со следующими темами школьной программы.

Установка доктора.
Так ли уж плохо быть «троечником»?
Если Ваш ребёнок решил, что и троечки с него достаточно, не стоит расстраиваться из-за этого слишком сильно. Радоваться нужно! Активно! Бальзам на душу! Бенджамин Харди сделал утешительный вывод, основываясь на жизненных успехах, приводя примеры успешных людей, возможно, при этом опуская подробности успехов по блату.

Из всего неуклюжего словоблудия, несложно извлечь, главное. Дети с низкой успеваемостью в жизни добиваются большего, нежели прилежные ученики. Школьники, получающие средние оценки вынуждены постоянно приспосабливаться, искать альтернативные пути выхода из непростых ситуаций, «выкручиваться».

Они учатся обходить установленные правила, а не двигаться в заданном другими направлении. Часто именно они и становятся лидерами класса. В будущем троечник - успешный во всём человек, и тут судьбоносно, чтобы один, два, три получать сразу и по всем предметам.

Самое (как будто) удивительное, что такое «открытие» подхватили в интернете все кому не лень.

А кому-то за популяризацию в массы, возможно, щедро заплатили. Мы уверены, благодаря Бенджамину, в учебных классах прибавилось расслабленных и вполне довольных собой троечников. Для справки. Бенжамин Харди не был троечником.

Он доктор по индустриальной и организационной психологии в Клемсонском университете, и, конечно, этим всё сказано.

От себя в отношении успешности двоечников и троечников,
мы предполагаем, что:
Двадцать первый век – век профессионалов. Успешный человек – человек с углублёнными знаниями в своей области, с креативным мышлением, с умением анализировать ситуацию, давать ей оценку, прогноз, и на полученных данных делать вывод и принимать решение с взятием на себя ответственности.

Двоечник не сможет выкрутиться или приспособиться. Оттого, что в современной социальной системе при развитии цифровых технологий уже не существует постоянного, где сможет прожить безграмотное приспособленчество.

В дополнении к сказанному, остаётся посетовать на нехватку именно молодых педагогов, тех самых первых учителей нового поколения. Увы, без их участия дополнение к вышесказанному теряет всякий смысл.
Желаем Вам успешной успеваемости! Берегите нервную систему любимых детей.

Статья по теме: "Рукоделие для детей. Польза творчества для развития".

Статья по теме: "Медлительный ребёнок. Проблема или особенность?".

Статья по теме: "Обучающая игра - Слоги тянем и поём!".

________________________________

© Прямухина Маргарита Андреевна, © Влада Талычеева, для www.asreda.com.

Иллюстрации, Социалуп: © Рудольф Прикс (Палыч).

В публикации использовались вопросы из учебников:

Учебник Литература – 5 класс. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. 5-е издание. Часть 2. Москва. Издательство «Просвещение» 2015 год.

Учебник География. 5-6 класс. Землеведение. О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким.

11-е издание, стереотипное.

Москва. Издательство ООО «Дрофа» 2020 г.