Развитие ребенка в 3-4 года

Возрастной период ребенка от 3 лет сформулирован выдающимся, психологом Советского Союза Л.С. Выготским, как «период бури и натиска».
Это кризисный период в жизни малыша, ведь он сопровождается значительными возрастными изменениями. Они преобразуют его мировоззрение, личностную позицию, а также затрагивают психические процессы.

Специфика возраста такова, что ребенок вырастает из младенчества, в нем проявляются главные черты характера личности. Первоначальные признаки проявления – стремление ребенка к самостоятельности. Вы все чаще начинаете слышать от него: «Я сам!» Перенимается психическая «эмансипация» от взрослого. 
Он уже воспринимает себя как отдельную личность, и его жизнь постепенно наполняется противоречиями. Он хочет отвоевать свое право на самостоятельность, но с другой стороны ни технически, ни физически, ни умственно еще к этому совсем не готов.
Именно в этот важный возрастной период поддерживайте малыша в его стремлениях, порывах чему-то научиться и попробовать выполнить без помощи окружающих.
Подсказывайте малышу и участвуйте вместе с ним в познании мира, но ни в коем случае не делайте за него, а только вместе с ним. Давайте ему выполнять элементарные домашние дела. Общайтесь с ним как с маленьким взрослым. 
Так он почувствует свою причастность к чему-то общему и самое важное ощутит ваше доверие. Следовательно, ему не зачем будет противиться и устраивать вам показные истерики. Ведь с ним и так уже считаются!
Предоставляйте малышу пространство для творчества и фантазии. Пусть в его игре не все будет так очевидно, например, роль машинки может выполнить обычный кубик. Для выражения его идей следует приобрести: глину, песок, пластилин, пазлы и конструкторы. Причем при мелких манипуляциях развивается мелкая моторика рук, оттачиваются точные движения, развивается пространственное воображение, но главное приобретается навык. 

ОКРУЖАЮЩИЕ ЛЮДИ.
По отношению к окружающим у ребенка выкристаллизовывается своя внутренняя позиция. Однако характеристики, даваемые другим, часто ситуативные и зависят от его настроения. Близких людей он продолжает любить, но их ограничение его свободы заставляет его злиться на них и протестовать против них.
Очень мощным методом управления поведением крохи в этом возрасте выступает словесное поощрение. Ребенок стремится все делать демонстративно, чтобы окружающие заметили его успехи. Он ждет от них положительной оценки и ее отсутствие уже для него становится наказанием.

Иногда кризисное состояние малыша проявляется в его строптивости, негативизме и своеволии. Скажем, вы собираетесь на прогулку, но малыш упорно отказывается выходить на улицу, хотя самому этого хочется. Вы принимаете его позицию и отменяете прогулку, и он тут же меняет свою линию поведения, уже вас уговаривая выйти на свежий воздух. В этот момент ребенок стремится, чтобы последнее слово оставалось за ним. Он уже осознает себя личностью и пытается доказать свою индивидуальность. Ребенок будет пытаться в некоторых случаях подчинить родительскую волю себе. В этом ему призваны помочь его истерики и капризы. Игнорируйте их, если не хотите закрепить подобную форму поведения.
По мнению некоторых детских психологов важнейшие причины отрицательного поведения таковы:
- нехватка внимания;
- месть;
- самоутверждение;
- неуверенность в себе.

РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.
Деткам этого возраста предстоит освоить новый социальный институт – детский сад. Причем ребенок должен быть готов к этому событию физически, психически, умственно и достигнуть нужного уровня речевого развития.
При поступлении в детский сад от ребенка требуются следующие способности: ходить на носочках, при этом высоко поднимая колени; делать приставные шаги; прыжком преодолевать препятствия; а также хорошо держать равновесие.
Также ваш ребенок должен уметь соблюдать личную гигиену.

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.
Малыш 3-4 лет различает наиболее распространенные цвета и оттенки; соотносит предметы по таким параметрам как ширина, длина и высота; имеет общие представления о природе мира. Он уже пробует соотносить событие с причиной его вызвавшей (например, листья опадают, когда становится холодно). Теперь его более занимает процесс выполнения того или иного упражнения, а не столько конечный результат. Он знаком с главными геометрическими фигурами, ориентируется в пространстве.
Намечается способность к целеполаганию. Ребенок более отчетливо представляет себе результат своих действий и может скорректировать их при необходимости еще до первых попыток осуществить свой план. Сопоставляет итог с желаемым, находит отличия и пытается выявить причины, приведшие к расхождению.
Мышление постепенно отрывается от реальности, то есть в меньшей степени привязывается к конкретным предметам. Ситуация начинает переноситься в «как будто». Именно так у ребенка развивается мир фантазии и этот созданный им мир необходимо обязательно контролировать.
Иначе вымышленный ребенком мир может стать для него основным, а это затормозит его развитие в овладении повседневными навыками. Помогите ребенку провести границу между игрой (вымыслом) и выполнение занятий в игровой форме (обучение).
 
Также в этом возрастном периоде у ребенка возникает желание заниматься бытом: мытье посуды, стирка, купание игрушек и.т.д.
Пусть он что-то делает из обычных бытовых дел не совсем так, как вам бы этого хотелось, важно чтобы он хотел это сделать. Поддерживайте его стремление к деятельности, исключив любимую фразу некоторых родителей: “У тебя не получиться”.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
Малыш уже может строить более сложные предложения с использованием причастий и деепричастий, знает названия и основные характеристики, свойства различных предметов, связывает воедино существительные, предлоги, глаголы, прилагательные с сохранением смысловой нагрузки, может пересказать коротенький рассказик.

ЛИЧНОСТНОЕ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.
Ребенок начинает давать оценку происходящему: он умеет выражать свою симпатию и неприязнь; сожалеть и просить прощение; пытается заботиться о близких людях; улавливает настроение домочадцев; проявляет стремление к общению с ровесниками и участию в совместных играх.
Кроме того, ребенок в этом возрасте должен быть ознакомлен с нормами вежливости и правилами поведения в обществе.

ВЫВОД:
Вообще этап развития ребенка от 3 до 5 лет достаточно сложен как для самого малыша, так и для его родителей. Взрослые не всегда могут отследить происходящие изменения и скорректировать свое отношение к поступкам или проступкам малыша. Здесь важнее усвоить для родителя важное – ваше общение с ребенком через обсуждение всего, что происходит между вами в ежедневной жизни.
Через диалог в ребенке пробуждается умение  слушать, формулировать свои мысли и делать первые выводы о себе самом и своем поведении.
Так формируется в нем не только ответственность за свои поступки, но и самое важное - совесть.


Статья по теме: "Методика знакомства детей с предметами домашнего обихода - «Ты и твой родной дом».".
Статья по теме: "Научить читать, играя!".

______________________
© Маргарита Гукова, для www.asreda.com